「うちの子、勉強についていけなくて…」 「学校では集団授業だから、個別に見てもらえる時間がなくて」 「何度教えても覚えられないみたいで、どうしたらいいか分からない」

保護者様からこのようなお悩みをよくお聞きします。

発達に特性のあるお子様の学習支援で大切なのは、「一律のカリキュラムを押し付けないこと」。一人ひとりの理解度や興味、学び方の特性に合わせたアプローチが必要です。

この記事では、しょうとくクラブが実践する「一人ひとりに合わせた学習支援」の具体的なアプローチをご紹介します。

なぜ「一人ひとりに合わせる」ことが大切なのか

文部科学省の2022年の調査では、通常学級に在籍する児童生徒のうち、学習面で著しい困難を示す割合は約6.5%と報告されています（※1）。

しかし、実際には「少し苦手」「ついていくのが大変」と感じているお子様はもっと多いはずです。

学習のつまずきは、お子様によって原因が全く異なります。

• 読むことは得意だけど、書くことが苦手（ディスグラフィア）
• 計算はできるけど、文章題の意味が分からない（読解力の課題）
• 集中が続かず、途中で気が散ってしまう（注意の課題）
• 記憶することが苦手で、何度やっても忘れてしまう（ワーキングメモリの課題）

これらはすべて、異なるアプローチが必要です。一律の指導では、お子様の本当の力を引き出すことはできません。

しょうとくクラブの個別最適化アプローチ

【Step 1: アセスメント（見立て）】

支援の第一歩は、お子様の「今」を正確に理解することです。

しょうとくクラブでは、以下の視点からアセスメントを行います。

• 学力レベル（国語・算数/数学・英語など）
• 認知特性（視覚優位・聴覚優位など）
• 集中力の持続時間
• 興味・関心のあるテーマ
• 得意なこと・苦手なこと
• 学習に対する自己肯定感の状態

保護者様との面談、学校の通知表や宿題の確認、実際の学習場面の観察などを通じて、多角的にお子様の特性を把握します。

【Step 2: 個別支援計画の作成】

アセスメント結果をもとに、お子様専用の「個別支援計画」を作成します。

例えば、小学3年生のAさんの場合：

**Aさんの特性** ・読むことは得意だが、書くことに強い苦手意識がある ・集中力は15分程度が限界 ・恐竜に強い興味を持っている

**個別支援計画（3か月目標）** ・漢字：一日3文字ずつ、恐竜の名前に関連する漢字から練習 ・算数：文章題を一緒に読み、図に描いて理解する練習 ・集中力：15分学習→5分休憩のサイクルで無理なく継続

このように、お子様の特性と興味を最大限に活かした計画を立てます。

【Step 3: スモールステップでの指導】

発達障害のあるお子様の学習支援で最も重要なのが「スモールステップ」です。

大きな目標をいくつもの小さなステップに分け、「できた！」という成功体験を積み重ねていきます。

例：ひらがなの「あ」を書けるようになる

1. 点つなぎで「あ」の形をなぞる 2. 薄い字をなぞって書く 3. 見本を見ながら自分で書く 4. 何も見ずに書く 5. 単語の中で「あ」を書く

一つひとつのステップが小さいからこそ、「できた！」を感じやすくなります。この成功体験の積み重ねが、学習意欲と自己肯定感を育てます。

【Step 4: 視覚支援・構造化された学習環境】

発達障害のあるお子様の多くは、聴覚情報よりも視覚情報の方が理解しやすい傾向があります（※2）。

しょうとくクラブでは、以下のような視覚支援を積極的に活用しています。

• 絵カード・イラストを使った説明
• 学習の流れを視覚的に示すスケジュール表
• タイマーで「あと何分」を見える化
• 文章題を図やイラストに変換
• カラーペンで重要箇所を強調

また、学習スペースも整理整頓し、刺激を減らすことで集中しやすい環境を整えています。

【Step 5: 定期的なモニタリングと計画の見直し】

お子様の成長は、一定のペースで進むわけではありません。調子が良い時期もあれば、停滞する時期もあります。

しょうとくクラブでは、3〜6か月ごとに個別支援計画のモニタリングを行い、必要に応じて計画を見直します。

• 目標は達成できたか
• 新たな課題は見つかったか
• 学習への意欲は保たれているか
• 家庭や学校での様子に変化はあるか

保護者様との面談を通じて、これらを確認しながら、常に「今のお子様に最適な支援」を提供し続けます。

「教える」ではなく「引き出す」支援

しょうとくクラブのスタッフは、「教え込む」のではなく、お子様の中にある力を「引き出す」ことを大切にしています。

例えば、算数の文章題が苦手なお子様には、いきなり答えを教えるのではなく、以下のように関わります。

スタッフ：「この問題、何が分からなかった？」 子ども：「う〜ん…全部」 スタッフ：「じゃあ、まず一緒に読んでみよう。何が書いてあるかな？」 子ども：「りんごが…5個…？」 スタッフ：「そうだね！じゃあ、それを絵に描いてみようか」

このように、お子様が自分で考え、自分で答えにたどり着けるようサポートします。「自分で解けた！」という体験が、次への意欲につながります。

得意を伸ばし、苦手を補う

学習支援というと「苦手を克服する」ことに目が向きがちですが、しょうとくクラブでは「得意を伸ばすこと」も同じくらい大切にしています。

• 漢字は苦手だけど、計算は得意
• 文章を書くのは苦手だけど、絵を描くのは得意
• じっと座っているのは苦手だけど、体を動かすのは得意

お子様の得意なことを見つけ、そこを伸ばすことで自信をつけていきます。そして、その自信が他の分野への挑戦にもつながっていくのです。

保護者様との連携

学習支援は、施設だけで完結するものではありません。ご家庭との連携があってこそ、お子様の成長が加速します。

しょうとくクラブでは、以下の方法で保護者様と密に連携しています。

• 連絡帳での日々の報告
• 定期的な面談（3〜6か月ごと）
• LINEでの学習内容の共有
• 家庭でできる学習サポートのアドバイス

「今日はこんなことができるようになりました！」という小さな成長を、保護者様と一緒に喜び合える関係を大切にしています。

スタッフの専門性

しょうとくクラブでは、以下のような専門性を持ったスタッフが支援にあたります。

• 児童発達支援管理責任者（児発管）
• 児童指導員
• 保育士
• 教員免許保持者
• 公認心理師・臨床心理士
• 特別支援教育の経験者

また、定期的な研修を通じて、発達障害の最新知見や支援技法を学び続けています。

10年後を見据えた学習支援

しょうとくクラブの学習支援は、「今」だけを見ているわけではありません。

8歳で学んだタイピングが、18歳でのデータ入力業務に活きる。 10歳で学んだ「分からないことを質問する力」が、社会人になったときの報告・連絡・相談の土台になる。

一つひとつの学びが、10年後のお子様の未来につながっています。

だからこそ、「テストで100点を取る」ことだけが目標ではありません。

• 自分で考える力
• 分からないときに助けを求める力
• 失敗しても諦めずに挑戦する力
• 自分の得意なことを活かす力

こうした「生きる力」を育てることを、何よりも大切にしています。

実際の保護者様の声

「学校では『みんなと同じペース』を求められて辛そうでしたが、しょうとくクラブでは息子のペースで学べています。『できた！』と笑顔で帰ってくる日が増えました」（小学3年生の保護者様）

「算数が大の苦手だった娘。しょうとくクラブで図を使った教え方をしてもらってから、少しずつ理解できるようになってきました。何より、『算数嫌い』と言わなくなったのがうれしいです」（小学5年生の保護者様）

まずは見学・体験にお越しください

「うちの子に合うかな？」 「どんな風に教えてくれるんだろう？」

そんな疑問や不安をお持ちの保護者様は、ぜひ一度見学・体験にお越しください。

• 施設の雰囲気を見ていただけます
• お子様の特性について相談できます
• 実際の学習支援の様子を見学できます
• 体験利用で、お子様との相性を確認できます

お子様一人ひとりに合わせた学習支援で、「できた！」を一緒に増やしていきましょう。

【お問い合わせ】

**帯広東教室** 〒080-0012 北海道帯広市西2条南22丁目18番地 電話：0155-66-6631 LINE：@759drlfz

**真田山教室（大阪）** 〒543-0016 大阪市天王寺区餌差町1-34 電話：070-8467-0503 LINE：@shotokuclub 公式サイト：https://shotokuclub.jp/

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